尤其是最近幾年以來，在教育部《“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》、“三個課堂”、“雙減”等政策的指導(dǎo)下，教育新基建、新應(yīng)用正如火如荼的進行中，但隨著建設(shè)的深入，如何將教育多場景、多終端、多應(yīng)用進行融合成為了新的挑戰(zhàn)。
教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展一直是教育發(fā)展的重要方向，大華股份希望能通過自身在音視頻+AI技術(shù)的優(yōu)勢，幫助區(qū)域搭建資源匯聚、資源共享、多應(yīng)用融合的一體化平臺，幫助區(qū)域縮小城鄉(xiāng)差距、發(fā)展更加公平而有質(zhì)量的教育。
打通產(chǎn)品鏈路，著重解決教研場景問題
目前，許多村鎮(zhèn)學(xué)校仍然存在著開不足、開不齊、開不好課的現(xiàn)象，同時村鎮(zhèn)教師也存著教學(xué)能力相對薄弱、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題。因此，如何既能滿足日常教學(xué)，又能提高村鎮(zhèn)教師教學(xué)水平呢？
大華股份采用了“同步教學(xué)+同步聽評課”的方式，融合錄播系統(tǒng)、智慧黑板以及PC、手機等多終端應(yīng)用，讓教學(xué)、教研更高效。
根據(jù)不同的應(yīng)用場景需求，大華推出了常態(tài)錄播、精品錄播、移動錄播和極簡錄播等多種方案，并結(jié)合互動平臺，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與薄弱學(xué)校的互聯(lián)互通，即優(yōu)質(zhì)資源學(xué)?？梢酝ㄟ^錄播系統(tǒng)專門為薄弱學(xué)校上課，也可以同時給本地學(xué)校和遠端薄弱學(xué)校授課。
同時結(jié)合三個課堂智慧教學(xué)平臺，整個授課過程能在平臺上進行實時直播，便于專家同步進行聽課、評課，課后視頻還能自動上傳到平臺形成點播資源，豐富了區(qū)域教學(xué)資源庫。
大華股份也為用戶提供了具有靈活可擴展的選擇，針對不同數(shù)量的教室接入、互動和管理提供了不同的選擇，支持以集群或級聯(lián)的方式進行擴展。
針對教育痛點，打造“三個課堂”
大華股份在如上打通產(chǎn)品鏈路的基礎(chǔ)上，推出了“三個課堂”解決方案，將專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂深入多種教學(xué)業(yè)務(wù)場景，通過錄播技術(shù)，AI技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提供互動教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、過程監(jiān)管等能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。
融合線上與線下結(jié)對空間
專遞課堂由區(qū)縣進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立以優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校帶動薄弱學(xué)校的幫扶機制，由優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校采用專門上課或同步上課的方式向薄弱學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓薄弱學(xué)校也能開足、開齊、開好國家規(guī)定課程。
（組網(wǎng)拓撲圖）
因此專遞課堂應(yīng)用打通了優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶的網(wǎng)絡(luò)結(jié)對空間與線下教學(xué)空間，實現(xiàn)了結(jié)對開課計劃、遠程互動教學(xué)、在線直播、回顧點播等應(yīng)用，區(qū)域則可以通過應(yīng)用平臺的開課地圖、開課課表和直播、點播等功能對專遞課堂落實情況進行數(shù)據(jù)監(jiān)管和過程監(jiān)管，同時也能通過排行榜對積極開課的學(xué)校、老師進行鼓勵或表彰，從而保障專遞課堂得到落實，保障教育的基本均衡。
（專遞課堂支持校校結(jié)對共享優(yōu)質(zhì)資源）
創(chuàng)新教研應(yīng)用
教師專業(yè)問題是當前建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的重要問題，名師課堂旨在通過名師引領(lǐng)示范、教研與科研相融合的方式，讓教研不再流于形式，讓普通老師也能享受到專家指導(dǎo)，從而更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展。
名師課堂通過匯聚名師直播、精品課例、活動等資源，普通教師不用到現(xiàn)場也能觀摩到名師授課方式、方法，從而做到“見賢思齊”，讓每一位教師都能得到成長。
（名師課堂發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)）
同時通過搭建積木式網(wǎng)絡(luò)研修，實現(xiàn)更靈活地教研活動環(huán)節(jié)設(shè)定，滿足不同場景下地教研活動需求。通過教研與科研相融合的應(yīng)用方式，實現(xiàn)從確定教研內(nèi)容、活動前期的專題學(xué)習(xí)或備課到課堂實踐和反思與總結(jié)各流程的自由組合，通過科研的方式帶動教研，用教研促進教學(xué)科研，使得教研活動逐漸向科學(xué)有序的方向發(fā)展，也能更好的探索教師的繼續(xù)教育和專業(yè)化發(fā)展，促進教師的共同成長。
（通過創(chuàng)新教研形式促進教研應(yīng)用創(chuàng)新）
豐富的網(wǎng)絡(luò)課堂資源
教育的本質(zhì)是促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，因此三個課堂智慧教學(xué)平臺融合本地化建設(shè)資源與五育課堂資源，為學(xué)?；?qū)W生提供了開放共享的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
本地化資源建設(shè)可由學(xué)校或教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，如各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源或本地化特色課程資源，包括學(xué)習(xí)視頻、課件PPT、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)等，在全區(qū)或全校進行廣大共享，逐步實現(xiàn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的常態(tài)化應(yīng)用。
同時大華股份也為用戶提供了由行業(yè)專家教授打造的高質(zhì)量五育并舉資源，包括《青少年領(lǐng)導(dǎo)》、《心理健康》、《機器人編程》、《計算思維編程》、《創(chuàng)意美術(shù)》、《中國象棋》、《百思百行》等，這些豐富的資源可應(yīng)用于學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，也可賦能學(xué)校課后服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，減輕教師課后負擔，提高整體課后服務(wù)教學(xué)質(zhì)量。
AI加持智慧研修，數(shù)據(jù)看板統(tǒng)攬資源
為更好發(fā)揮“三個課堂”作用，大華股份在視頻前端就開始賦能AI技術(shù)，通過人工智能對教學(xué)成果進行智慧研判，如學(xué)生專注度分析、學(xué)生抬頭率統(tǒng)計、學(xué)生課程行為分析等，便于教師及學(xué)校了解授課過程中的亮點及不足，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)化監(jiān)測，為教師的成長提供客觀數(shù)據(jù)，協(xié)助學(xué)校建立“優(yōu)師計劃”師范生成長發(fā)展電子檔案。
（名師課堂融合AI教研）
大華股份將所有名師、名課等資源全部匯總于統(tǒng)一的資源池中，利用數(shù)據(jù)看板功能，以地圖形式展示三個課堂工作情況概覽，方便管理者快速了解當?shù)厝齻€課堂工作開通情況。而統(tǒng)計報表功能，還提供學(xué)校和老師三個課堂工作情況統(tǒng)計報表，方便管理者詳細了解各學(xué)校和老師的三個課堂參與情況。
（以圖表方式展示三個課堂應(yīng)用情況）
記者觀點
大華股份的三個課堂智慧教學(xué)平臺基于音視頻、AI、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進技術(shù)，融合了教學(xué)的授課、聽課、互動、資源匯聚等應(yīng)用場景，保障教育基本均衡的需求；并通過名師的引領(lǐng)示范和專家教科研指導(dǎo)，更科學(xué)更有序地促進教師教學(xué)水平提升。
同時協(xié)同區(qū)域或?qū)W校打造本地課程資源和提供五育并舉資源，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，促進了教育的高質(zhì)量發(fā)展。
其三個課堂智慧教學(xué)平臺既是教學(xué)平臺，也是管理平臺。學(xué)生或教師不僅能在平臺上享受到豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源，構(gòu)建可終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。
同時基于其AI技術(shù)，對授課成果進行分析，并通過圖表化的形式，管理者、教師可快速查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師授課情況，為教學(xué)方式改進、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管、教育教學(xué)決策提供了有力的客觀數(shù)據(jù)支撐，學(xué)生或教師也能通過平臺學(xué)習(xí)更多優(yōu)質(zhì)資源。
與此同時，記者也了解到，其三個課堂智慧教學(xué)平臺還可以拓展其它應(yīng)用場景，不僅能與教育教學(xué)的課堂考勤、在線巡課、智慧評估相融合，同時也融合了平安校園、后勤管理、安全督導(dǎo)等業(yè)務(wù)場景，通過統(tǒng) 數(shù)據(jù)底庫、統(tǒng) 數(shù)據(jù)標準以及模塊化的應(yīng)用方式，為運維管理、業(yè)務(wù)對接融合提高了效率，減輕了管理者和使用者的應(yīng)用負擔。
